Introduction

Pourquoi ce guide ?

Est-ce que les supports numériques révolutionnent la rédaction des documents pédagogiques ? Nous ne le pensons pas, mais il est certain que ces nouveaux supports ont des potentialités et des contraintes spécifiques que personne ne peut encore prétendre maîtriser.

Les pratiques sont en effet encore émergentes et les règles pas encore stabilisées. Des recherches ont cependant été menées et le système technique que nous vous proposons est issu de celles menées à l'UTC.

Ce système technique instrumente des bonnes pratiques identifiées dans ce que nous désignons par "modèle pédagogique documentaire". Cela se traduit par un ensemble de règles de rédaction qui permettent d'appliquer un traitement automatique pour obtenir une mise en forme conforme à des principes pédagogiques et ergonomiques reconnus.

Ce document est destiné à vous aider à rédiger votre support numérique. Il va vous guider pour exploiter les potentialités et respecter les contraintes de ce système technique.

Vous n'aurez pas directement à utiliser SCENARIchain car pour vous éviter d'avoir à vous approprier un nouveau logiciel, nous vous proposons plutôt d'utiliser un traitement de texte et une équipe technique se chargera de l'intégration informatique.

• La conception et la production de cours sous forme de documents structurés : ce travail est du ressort de ce qu'on appellera génériquement un « auteur » .

• L'intégration, c'est-à-dire la saisie des documents structurés dans le formalisme XML, selon les spécificités définies par le modèle Opale : ce travail est du ressort de ce qu'on appellera un « rédacteur » .

L'utilisation de XML induit une séparation des tâches entre auteur et rédacteur, et une collaboration entre eux : les auteurs doivent respecter un formalisme de structuration qui sera repris par les rédacteurs pour saisir les documents ; inversement, les rédacteurs doivent respecter la structuration des auteurs.