Plateforme pédagogique

Cet espace Moodle est destiné aux étudiants de EN14.

This module introduces recent developments of Critical Political Economy. Throughout the reading of leading theorists, we will contrast the invariants of capitalism with the specificities of neoliberalism, crisis dynamics and the politico-institutional unfolding of globalization. Some insights about social, political and ecological contradictions and the mutation of productive forces will also be discussed.

The sessions are dedicated to the presentation and discussion of a selection of books’ extracts and articles. Reading the texts in bold is required, reading more is better. Because the course will not allow to explore the details of the texts, it is a pre-condition to engage with the arguments.

For the evaluation, the students have to write a brief essay (3 pages) based on the presentation of one original stylized fact (a graph) designed to corroborate (or challenge) one theoretical insight discussed in the course. The essay should explicit the motivations, the technicalities of the elaboration of the stylized fact and a discussion of its interpretation.

Caractérisation et analyse des différents milieux constituant notre environnement (eau, air, sol). Procédés et technologies de traitement des effluents gazeux, aqueux et déchets.

Une des préoccupations majeures de la société consiste en la préservation de l'environnement conjointement à l'utilisation raisonnée des ressources naturelles.
Lors de la conception ou de la mise en oeuvre d'un nouvel outil de production, il est aujourd'hui indispensable de prendre en compte les contraintes liées à la sauvegarde de l'environnement au même titre que celles liées à la production à proprement parler. Pour ce faire, une réduction de la pollution à la source, peut s'avérer être plus respectueuse de l'environnement et économiquement plus rentable que des solutions de dépollution.

L'enseignement est axé sur la connaissance et l'application des principes de fonctionnement des divers procédés de séparation (filtration, décantation, technologies membranaires...). L'accent est mis sur les applications environnementales, telles que les procédés de traitement de l'eau. A l'issue de l'enseignement, l'étudiant sera capable de concevoir et de dimensionner des unités de traitement en sélectionnant les technologies pertinentes.

Objectif de formation :

A l'issue de la formation, les enseignants auront pu calibrer leur cours de manière à ce qu'il corresponde à sa structuration logique et ils pourront également entrevoir les potentialités de Moodle en termes d'interactions avec leurs étudiants.


objectifs pédagogiques

• Appréhender le rôle d'une plateforme pédagogique
• Comprendre les deux niveaux d'utilisation de Moodle (struturation cours et dépôt docs.) et fonctions d'interactions verticales et transversales
• Déterminer avec chaque participant dans quelle mesur Moodle peut répondre ou pas à leurs attentes
• Savoir ouvrir un cours à l'UTC et le paramétrer en termes d'autorisation
• Découvrir les différentes possibilités de structuration possibles d'un cours
• Déterminer et calibrer la structuration qui semblerait la plus appropriée à son cours
• Ouvrir et gérer un forum pour permettre une communication verticale et transversale autour du cours
• Comprendre les possibilités d'interactions pédagogiques existantes (à maîtriser en niveau 2)

L'UV FE01 est une TM réservée aux étudiants francophones (langue maternelle ou niveau C1 minimum) rencontrant des difficultés importantes à l'écrit (orthographe, grammaire etc.).

L'inscription est soumise à validation. Seules seront examinées les demandes complètes, comprenant une lettre de motivation adressée au responsable de l’UV, exposant les raisons de votre demande. Cette lettre doit fournir des éléments concrets illustrant vos difficultés et être accompagnée, de préférence, d’un avis pédagogique émanant du jury de suivi ou d’un(e) enseignant(e) de l’UTC ayant constaté ces difficultés (à mettre en copie du message).
 
L'enseignement combine une reprise approfondie des notions et règles fondamentales (conjugaison, accords, etc.) à des entraînements pratiques, appuyés sur des méthodologies visant l'analyse, la correction et l'amélioration des productions écrites. Les activités proposées permettent de consolider la compréhension du fonctionnement du français écrit, de surmonter les difficultés rencontrées et de développer des compétences rédactionnelles durables.

Vous retrouverez dans ce module l'ensemble des formalisations des UV's enseignées au Chili. 

Ces formalisations permettent d'avoir un déroulé de cours et de pouvoir faire le suivi entre les enseignants Chilien et les enseignants UTC. 

Cette formation porte sur le thème de l'accessibilité numérique.

Il s'agit de rendre accessibles les ressources numériques de telle sorte qu'elles ne présentent aucune inégalité de compréhension face aux personnes souhaitant les consulter ; plus particulièrement les personnes en situation de handicap.

Les objectifs de cette formation sont les suivants :

• comprendre et analyser les difficultés qui peuvent être rencontrées face à des ressources numériques
  
• connaître les solutions que présentent les outils numériques pour rendre accessibles ces ressources
  
• savoir les mettre en œuvre afin de rendre ces ressources accessibles à tous

Pour cela, cette formation a été scénarisée : elle est composée de petites mises en situation qui introduisent des modules de formation ainsi que des tests afin de vérifier que les connaissances qu'elle contient ont bien été assimilées.

Il vous faudra compter environ 10 heures pour venir à bout de cette formation.

Former et accompagner lesauteurs/producteurs de document du projet Innovent-e à rédiger des documents adaptés à la médiatisation avec le modèle Opale de Scenari

• Présentation des objectifs de formation et production de la formation-action

• Comprendre le principe de production documentaire via la chaîne éditoriale Scenari et plus particulièrement via le modèle Opale
• Présenter le rôle et place de la documentation pédagogique dans le projet Innovent-e
  Découvrir la chaîne éditoriale Scenari et les modèles choisis pour Innovent-E
  Analyser/relever les différents éléments d'un contenu pédagogique Opale à partir d'exemples choisis
  

• Comprendre à quoi correspondent les informations de description/structuration d'un document

rédiger les objectifs pédagogiques
rédiger les métadonnées du document de l'auteur
rédiger la structuration du document de l'auteur

• Comprendre les possibilités de rédaction et balisage du contenu informationnel

Comprendre les possibilités de rédaction et balisage du contenu informationnel
Rédiger des grains d'informations du document de l'auteur en balisant les renvois vers ressources, les renforcements pédagogiques et les références de type glossaire, abréviation, bibliographie, références
Délimiter les différentes possibilités de compléter et adapter un document existant selon sa typologie (présentation, plan de cours...)

• Comprendre les différentes possibilités d'évaluation (auto-évaluées et tutorées)

  Rédiger les évaluations du document

• Comprendre et intégrer les contraintes juridiques et de nétiquette liées à l'utilisation de ressources produites par des tierces personnes.
  
  Rappel sur législations en vigueur liées aux droits d'auteur sur internet
  Comment faire des références à un document numérique en fonction de sa nature ?

• Rédiger le contenu documentaire en utilisant les différentes contraintes permettant la médiatisation du document avec le modèle Opale du logiciel Scenari

• Agencer les prochaines étapes, délais et livraison de production

UTC

Dans le cadre du décret n°84-431 du 6 juin 1984, portant sur le statut particulier des professeurs des universités et des maîtres de conférences stagiaires ; il comporte désormais la mention suivante : « Les maitres de conférence sont nommés stagiaires pour une durée d’un an [...] Ils bénéficient, au cours de cette période de stage, d’une formation visant l’approfondissement des compétences pédagogiques nécessaires à l’exercice du métier".

Une formation action constituée de 3 ateliers présentiels est donc proposée aux nouveaux maîtres de conférences, faisant suite à la journée d'accueil des nouveaux enseignants (proposée depuis 2010) qui a lieu à chaque rentrée de Septembre.

OMQ 5S Pareto Ishikawa Brainstorming Histogrammes etc ...

Intro Kaisen et Lean

Ingénierie du besoin CDCF/AF et rédaction de spécifications

Qualité et innovation en conception

Introductions au management des risques et AMDEC

Gestion de configuration et traçabilité

Revue de contrat et management qualité en affaires

Planification et Bases de management de programme

Qualification acceptation et évaluation de la conformité

Management de la qualité produits process organisation

Certification homologation et Marquage CE

SAV Garantie Responsabilités civile:  contractuelle, délictuelle et produits défectueux

Règlement sur la sécurité des produits

Responsabilité pénale en matière de qualité

Principe de précaution et éthique

Systèmes de management ISO 9000/9001

Audit

Résilience et agilité organisationnelle

Introduction ISO 14001, EN 9100, ISO TS et annexe SL

Qualité et Réglementation applicables aux domaines industriels biomédical, pharmaceutique et agro-alimentaire.